低齡的孩子還不能判斷和評(píng)價(jià)自己行為的適宜度，這時(shí)家長(zhǎng)就需要給孩子劃定“可、否”范圍，讓孩子很清晰地明白什么事情是可以做的，什么事情是不能做的，從而進(jìn)行自我管理。

  比如，很多小孩子都很喜歡涂鴉，拿著水彩筆到處亂畫(huà)。這時(shí)候我們就要告訴他，在圖畫(huà)本上是可以隨便畫(huà)的，但是在墻上、地板上等地方是不可以隨便涂抹的，以此來(lái)幫助孩子建立起“范圍”的概念。起初，孩子可能略微地懂得“要這樣做”“不能那樣做”，即使不理解為什么，但習(xí)慣成自然。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，“可、否”范圍也應(yīng)該賦予更多道德上的意義，要讓孩子明白為什么要這樣做，如果超出了這個(gè)范圍，產(chǎn)生的后果是什么。

  范圍一旦劃定，就應(yīng)該始終如一地讓孩子遵守。但是由于孩子的好奇和叛逆心理作祟，家長(zhǎng)越是不讓他做的事情，他越是想要嘗試。所以在最初的時(shí)候，孩子一定會(huì)試探性地往前進(jìn)一步，讓家長(zhǎng)往后讓一步。這個(gè)時(shí)候，堅(jiān)持這個(gè)邊線就非常的重要，因?yàn)橐淮蔚耐俗專桓⒆佑?jì)較，縱容孩子，后面就可能會(huì)節(jié)節(jié)退讓，那么這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)最后就變成了一張廢紙，完全不起作用。所以在教育孩子的時(shí)候，一次例外都不能讓其發(fā)生，違反了就得受罰。孩子為了避免受罰，就會(huì)學(xué)著約束自己，不做那些“范圍”之外的事情。

  當(dāng)家長(zhǎng)自始至終都給他規(guī)定了界限并且嚴(yán)格要求的時(shí)候，孩子會(huì)知道具體的界限在哪里?？墒牵?dāng)家長(zhǎng)左右不定，時(shí)而縱容時(shí)而嚴(yán)厲的時(shí)候，孩子反而找不準(zhǔn)行為的規(guī)則，不知道什么事情應(yīng)該做，什么事情不應(yīng)該做了。所以教育孩子就要是非分明、始終如一。只有我們對(duì)孩子嚴(yán)格，始終信守規(guī)則，才能在孩子的心目中樹(shù)立威信，讓孩子學(xué)會(huì)怎樣去管理自己。

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